Archives de catégorie : L’oral

Oralbum « La reine des sorcières » par Christine

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Les Oralbums, albums à parler, proposent trois niveaux de langage, avec des objectifs syntaxiques et un vocabulaire précis pour chacun.

Ce brevet présente la progression mise en œuvre dans notre classe, à rapprocher des IO  :

  • Écouter l’histoire racontée par l’enseignant ou suivie au coin écoute (phase d’appropriation).
  • S’imprégner du langage illustré par les cartes
  • Énoncer ce langage en faisant le meneur de jeu.

Oralbums « Mes poux à moi » et jeu de la pêche aux images

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Les Oralbums, albums à parler, proposent trois niveaux de langage, avec des objectifs syntaxiques et un vocabulaire précis pour chacun.

 

Ce brevet présente la progression mise en œuvre dans notre classe, à rapprocher des IO  :

 

  • Écouter l’histoire racontée par l’enseignant ou suivie au coin écoute (phase d’appropriation).
  • Participer, s’exprimer, répondre à des questions pendant le jeu de la pêche aux images (se familiariser chacun à son niveau).
  • Produire des phrases de plus en plus élaborées en
    tenant compte des propositions de l’adulte (se rapprocher au plus près
    du langage de l’oralbum, pour ceux qui en sont capables).

 

Certains enfants seront invités à présenter seul la totalité de l’album, en grand groupe ou en petit comité lors de l’accueil.

 

À noter : 
Le jeu de la pêche aux images permet de concentrer les attentions du groupe (Est-ce qu’il va arriver à pêcher ? Qu’est-ce qu’il va pêcher ?) et de libérer la parole : l’élève commente presque spontanément la carte qu’il a attrapée au moment où il la retourne.
Cette mise en scène me semble particulièrement adaptée aux jeunes enfants, elle leur permet de parler chacun leur tour dans de bonnes conditions d’écoute, avec généralement une forte motivation à s’exprimer.
Ce que ne pourrait pas atteindre un simple « Dites-moi chacun votre tour ce que vous voyez sur une carte… »

 

 

 

Imagiers

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L’imagier de la classe.

Niveau 1 : Nommer
« Une chaise »
Niveau 2 : Dire  une phrase du type présentatif + Groupe nominal
« Il y a une chaise. »  ou « C’est une chaise. »
Niveau 3 : Faire une phrase complexe  (induite par la photo qui présente un élève en action)  « Voici Kevin qui dessine. » ou « C’est un enfant qui dessine. »

Voir les travaux de Philippe Boisseau mis en cartes tip-top 😉 par Stéphanie  sur son site. Merci <3

[KGVID]http://maternailes.net/brevet2/wp-content/uploads/2016/02/IMG_1217.mov[/KGVID]

Marionnettes « Petit poisson blanc » par Christine

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Un brevet à mettre en lien avec le dossier « Poisson » de Maternailes.

marionnetteJouer un spectacle de marionnettes, communiquer avec quelqu’un : deux actes langagiers différents demandant des compétences voisines…

  • s’adapter à l’espace de communication
    Dans les échanges de tous les jours, les jeunes enfants nous  parlent souvent de ce qui se passe là-bas, en nous tournant le dos…
    En travaillant le langage et l’espace en même temps au sein du castelet, on aide les petits à progresser dans leur maitrise de la communication orale.
    Apprendre à déplacer sa marionnette au dessus du castelet, de manière à être visible des autres, apprendre à regarder la personne à qui on parle, c’est déjà tout un apprentissage pour les petits.
  • parler de façon compréhensible
    Veiller à sa prononciation, au volume sonore, débit…
  • tenir compte de l’autre
    Placer sa réplique au bon moment comme pour un échange de tous les jours ou l’on doit tenir compte de l’autre, de sa disponibilité pour communiquer correctement. (Ne pas couper la parole…)

Le brevet reprend ces trois graduations dans l’activité, que tous les enfants ne peuvent atteindre. Chacun validera ce dont il a été capable.

Vive les marionnettes !

Dossier « Boucle d’or et les trois ours » par Christine

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Brevet, séquences, projets et fiche sur le dossier « Trois ours » de Maternailes.

Capture d’écran 2013-07-24 à 23.05.30

D’autres ressources autour du petit livre « Ma famille »

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brevetecritfamille

LECTUREFAMILLE

dico

Autour du petit livre « Ma famille »

Capture d’écran 2013-07-08 à 22.33.05

brevetlogicofamille

logicoours

Avec Abécécriture

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brevetecriture

Capture d’écran 2013-07-08 à 22.33.45

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Marionnettes autour du « gros escargot » par Christine

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brevet marrionnettes  autour de la comptine « Un gros escargot… » que l’on retrouve aussi dans le petit livre A4.

Jouer un spectacle de marionnettes, communiquer avec quelqu’un : deux actes langagiers différents demandant des compétences voisines…

  • s’adapter à l’espace de communication
    Dans les échanges de tous les jours, les jeunes enfants nous  parlent souvent de ce qui se passe là-bas, en nous tournant le dos… En travaillant le langage et l’espace en même temps au sein du castelet, on aide les petits à progresser dans leur maitrise de la communication orale. Apprendre à déplacer sa marionnette au dessus du castelet, de manière à être visible des autres, apprendre à regarder la personne à qui on parle, c’est déjà tout un apprentissage pour les petits.
  • parler de façon compréhensible
    Veiller à sa prononciation, au volume sonore, débit…
  • tenir compte de l’autre
    Placer sa réplique au bon moment comme pour un échange de tous les jours ou l’on doit tenir compte de l’autre, de sa disponibilité pour communiquer correctement. (Ne pas couper la parole…)

Le brevet reprend ces trois graduations dans l’activité, que tous les enfants ne peuvent atteindre. Chacun validera ce dont il a été capable.

Vive les marionnettes !

Aliments à scratch par Christine

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Une suite progressive d’ateliers que l’on peut transposer à d’autres jeux :

  1. Explorer librement le matériel et l’identifier, le nommer lors du rangement.
  2. Reproduire une photographie en respectant l’organisation spatiale.
  3. Décrire précisément une photographie, écouter attentivement un élève pour réaliser la commande.

Atelier 1 : Découverte (PS/MS)

scratch1Les enfants explorent librement le matériel.

Au moment du rangement, ils reconstitue une boite en identifiant le matériel sur une photographie.
C’est l’occasion d’assembler dans le bon sens, d’essayer de nommer les différents aliments et outils du jeu, de faire preuve de méthodologie pour être sûr que tout y est.
( Bon, là ce n’est pas évident de les nommer parce qu’ils ne sont pas ressemblants, la carotte est trop rouge… Les petits aléas des achats en brocante !
Mais il en existe d’autres, plus réalistes chez Vilac notamment)

Si les enfants ont exercé leur motricité fine et leur sociabilité durant l’atelier (ne pas prendre la tomate du voisin…), le temps du rangement comporte aussi un potentiel d’apprentissages.

Au moment du rangement, identifier les différents éléments à placer dans la boite.

Au moment du rangement, identifier les différents éléments à placer dans la boite.

Atelier 2 : La préparation des plateaux (PS/MS/GS)

plateau1Niveau 1 : Repérer 2 objets sur une ligne.
Niveau 2 : Repérer 3 objets sur une ligne.
Niveau 3 : Repérer des objets dans l’espace d’une page

Atelier 3 : La commande de plateaux (MS/GS)

Capture d’écran 2013-07-22 à 16.09.18

Brevet cuisine