langage(s) : Vêtements, Loups, Monstres
( Des objets du quotidien à l'écriture de livres.)
Septembre 2006

Langage autour des photos de vie :
Elles ont été prises au moment de l'habillage et servent de support à un atelier de langage : "Béatrice fait les lacets de Kévin."
Projet de classe :
Constuire un imagier des vêtements.
1) Mise en commun des connaissances lexicales des enfants.

Rq : Travailler d'abord en atelier langage avec le groupe des plus faibles avant de passer, sans prévenir à une recherche collective

Lien vers : Groupes de langages, Organisation pratique / Tactique de la répétition générale.

2) Recherche d'illustrations : en photographiant, en photocopiant des illustrations sélectionnées en BCD, en dessinant, découpant dans des catalogues...
3) Écriture des noms des vêtements : au traitement de texte, au crayon, par assemblage de lettres mobiles....
Prolongements :
Exploration de différents imagiers / Installation d'un coin déguisement / Images séquentielles.
Lien vers "Imagiers et Abécédaires au Cycle I" Article d'Arlette Weber, sur le Site du CRDP de Créteil.
Lien vers la bibliographie proposée par le CRDP de Créteil.

Jeu : Oeil de lynx - vêtements
Règle du jeu : L'adulte lit la règle, les enfants de l'atelier l'explicitent.
Bilan (échelonné) : Savoir nommer différents vêtements courants.
Prolongements :
Lien vers des jeux de catégorisation utilisant des images. ( Cf le livre "Catégo" aux éditions Hatier, et son imagier.)
Lien vers le Mémoire de Cafipemf de Claudine Ourghanlian : "Activités de catégorisation en moyenne section."

Fonction de l'écrit

Jeu : Les habits du loup avec 3 niveaux de difficultés.

	L'enfant joue avec un dé à 5 couleurs. Il rejoue sur le 6.
	Le dé présente les constellations, que l'enfant associe à celles des vêtements.
	Le dé est numéroté.L'enfant associe les chiffres du dé aux constellations des vêtements.

Projet de classe :
Construire un jeu pour 2 joueurs.
Le jeu à construire
La règle du jeu à compléter.
Prolongements :
Bilan (Mathématiques)

Lire une phrase occasionnelle illustrée et jouer avec les mots en insérant le prénom des enfants.
Dico : Les vêtements du livre.
Atelier échelonné de lecture
(Lettres Nathan) avec tableau de réussites.
Bilan sur 3 niveaux:

	Reconstituer un mot d'une phrase en replaçant les lettres sur un modèle.
	Reconstituer une phrase connue en se référant si besoin aux phrases affichées dans la classe.
	Produire une phrase inconnue utilisant en partie des mots connus ( Ici "Gogo", la marionnette, que l'on peut remplacer par n'importe quel personnage fréquenté par la classe..)

Prolongements :
Atelier autonome de coloriage codé proposant 3 niveaux de consigne codée.
- Jeu du loup en APS: "Promenons nous dans les bois..."

Atelier échelonné de littérature : avec tableau de réussites.

	Placer aux bonnes pages des onglets vêtements dans le livre "Je m'habille et je te croque." B. Guettier
	Placer des onglets extraits de "Loup" de O. Douzou. Ils représentent des éléments plus abstraits d'un livre encore inconnu des enfants.
	Placer des onglets mots travaillés en atelier de lecture, le dictionnaire étant affiché.

Prolongements :
Lecture de l'album "Loup" d'Olivier Douzou, et "Va-t-en grand monstre vert !" de Ed Emberley. Au cours d'un débat, nous mettons en évidence les // entre "Loup" et "Je m'habille..." puis entre ces livres et "Va-t'en grand monstre vert."
Mémory des vêtements avec les onglets, associant image et mot à lire.

Projet de classe : Le livre de notre monstre gourmand, croisement du loup de Douzou, et du monstre vert de Emberley.
1) Comment est notre monstre :
Chaque enfant de l'atelier déchire dans du papier affiche un nez de monstre. Les nez sont affichés, triés : ceux qui se ressemblent sont réunis sur une ligne. Les enfants du groupe votent. On prend le nez choisi par le plus grand nombre et un enfant le place sur le monstre.
On suit le même déroulement pour les autres parties du visage. Chaque étape est photographiée avec un appareil photo numérique.
RQ : Parce qu'il est difficile pour les enfants de déchirer de grandes surfaces, le contour de la tête est déchiré par un adulte.
2) Que mange notre monstre ?
Le monstre grogne... Grrrr, il a faim, comme le Loup de Douzou. Que mange-t-il ?
Du chocolat (en plastique) directement importé du coin dînette, d'après les enfants de notre classe !
3) Dictée à l'adulte :
Les enfants remettent dans l'ordre les photos numériques du monstre qui se construit peu à peu et dictent les phrases.
4) Construction individuelle du livre.
Les pages sont travaillées une par une en atelier autonome avec les MS/GS. Chacun choisit son titre et note son prénom comme auteur.

	Les lettres sont préparées dans une enveloppe, l'enfant n'a qu'à les coller sur le modèle et colorier.
	L'enfant trouve les lettres dont il a besoin dans la case à lettres, qui propose les 26 lettres en majuscule et scripte, rangées par ordre alphabétique.

Mémory : cartes à jouer..
Bilan : associer des mots qui commencent de la même façon que les vêtements.

	Les mots sont ceux du jeu de mémory.
	De nouveaux mots sont proposés.

Prolongements :
Album jeu et images " Ça commence comme..." de R Brissiaud, chez Retz.