Avant de travailler en autonomie sur les fiches d’écriture de mots (Cf Ma fabrique à mots ), nous suivons plusieurs étapes. Nous prenons le temps d’installer en même temps ces deux approches de l’écriture :
– Le principe alphabétique : réfléchir sur l’encodage du mot (quand on le peut)
– Le geste d’écriture : intégrer une graphie des lettres et des liaisons correctes pour favoriser une écriture fluide.

1) Ecriture approchée – l’encodage

Chaque enfant cherche comment écrire un mot, sans modèle.
Nous pratiquons régulièrement cette recherche, de façon informelle quand les enfants dictent à l’adulte ou sous forme d’exercice, comme ici. Les enfants de cet atelier sont éparpillés dans la classe pour ne pas être tentés de « copier » sur le voisin.
Les enfants écrivent alors en majuscules d’imprimerie ou en cursive. Peu importe. C’est l’encodage qui compte à cette étape. Lors du bilan au sein du groupe, chaque niveau de production est valorisé.

2) Enseigner l’écriture cursive : les graphies et les liaisons

Nous reprenons lettre à lettre l’écriture du mot qui a été cherchée, tout en se remémorant l’encodage. Les enfants apprennent à écrire en respectant les départs, sens des tracés et les liaisons.

3) S’entrainer à l’atelier autonome d’écriture

Les enfants trouvent au plan de travail, l’atelier d’écriture. Au programme, les fiches lettres du mot (Cf Abécécriture) et les fiches du mot.

4) Bilan sur le brevet

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