En attendant l’école 3

Dans ce N°3, vous trouverez de nouvelles activités ponctuelles qui ne demandent pas trop de matériel, accompagnées de quelques fiches pour les MS/GS.

1. Jouer avec les quantités – Grandeurs PS/MS et GS volontaires
2. Cinq petits glands – Langage, Nombre – PS/MS/GS
3. Lire un pas à pas de dessin – Langage, dessin, devenir élève – MS/GS et certains PS
4. Écouter un pas à pas de dessin – Langage, dessin, devenir élève – GS et certains MS
5. Petit livre « 5 petits glands » – Langage, nombre, dessin – MS/GS et certains PS
6. Combien de glands manque-t-il ? – Calcul MS/GS
7. Jeu du saladier – Calcul MS/GS et certains PS
8. Albums – Langage, PS/MS/GS
9. Abécédaire à construire – Langage écritMS/GS
10. Écriture – Langage écrit – MS/GS
11. Espace et coloriage – Se repérer dans l’espace – MS/GS



On pense très fort à vous. Merci pour vos photos et petits messages 😉 On adore ! Vous pouvez voir des réalisations des copains et copines sur notre compte twitter @materthieux
À bientôt 
Christine

1. Jouer avec les quantités – Grandeurs PS/MS et GS volontaires

Jour 1 : Mettre autant d’eau dans les 4 récipients transparents (sans en mettre sur la table !)
Jour 2 : Partager des objets flottants (12 ou 20 rondelles de bouchons par exemple) pour qu’il y en ait autant dans les 4 récipients.

2. Cinq petits glands – Langage, Nombre – PS/MS/GS

Une comptine à mimer avec ses 5 doigts : ranger un doigt à chaque passage du sanglier. Mais que fait le sanglier avec les glands ?

3. Lire un pas à pas de dessin – Langage, dessin, devenir élève – MS/GS et certains PS

Les enfants lisent seuls « Comment dessiner un gland » .
Ils ont maintenant l’habitude de ce type de document.
Ils vont essayer de réaliser le dessin tout seul. Ne pas leur indiquer les étapes, laisser votre enfant réfléchir, y compris au niveau du matériel dont il a besoin qu’il peut aller chercher seul.
Si l’enfant n’y arrive pas, le faire ensemble et l’inviter le lendemain à recommencer en autonomie. Le sommeil permet bien souvent aux enfants de progresser.

4. Écouter un pas à pas de dessin – Langage, dessin, devenir élève – GS et certains MS

L’adulte lit la fiche de dessin et s’arrête à chaque numéro : l’enfant essaie de dessiner en respectant la consigne lue.

Remarque : Groin groin et Bob sont en bas de cet article.
Le dessin des enfants sera sûrement différent à cause des proportions, de la régularité des tracés qui vont varier.
Ce qui importe, c’est la qualité d’écoute des enfants, la connaissance du langage des formes et du repérage dans l’espace.

5. Petit livre « 5 petits glands » – Langage, nombre, dessin – MS/GS et certains PS

Imprimer le petit livre à plier en cliquant sur ce lien.
Si vous n’avez pas d’imprimante, vous pouvez plier une feuille blanche comme le montre Nelly et recopier la comptine.

Nelly, notre ATSEM en or 😉 , explique comment plier le petit livre.

Les enfants complètent le petit livre en dessinant la bonne quantité de glands.

Exemple de petit livre terminé.
On ne s’était pas entrainé à dessiner les glands dans cette année là : ça se voit ! 😉
Aujourd’hui, les enfants doivent mieux faire !

6. Combien de glands manque-t-il ? – Calcul MS/GS

Il y avait 5 petits glands.
Combien de glands ont été mangés par le sanglier sur cette image ?

Au niveau 1, l’enfant peut visualiser les glands mangés à l’aide des feuilles vides.
Au niveau 2, l’enfant doit commencer à calculer « dans sa tête » ou avec ses doigts :
 » J’ai 5 doigts, combien de doigts je dois baisser combien pour qu’il n’en reste que 3 ? 2 ! C’est ce qu’a mangé le sanglier. »

7. Jeu du saladier – Calcul MS/GS et certains PS

Avec les plus jeunes, jouer avec de petites quantités, 3 ou 4.
Avec les MS/GS, augmenter les quantités de jour en jour. Jusqu’à combien irez-vous ? 😉

8. Albums – Langage, PS/MS/GS

Cliquez sur les couvertures d’albums pour y accéder.

9. Abécédaire à construire – Langage écritMS/GS

Cliquez sur les images pour les agrandir et les imprimer.

Voici une lettre dont nous n’étudierons pas le son. 
Dire aux enfants son nom : le « H »
Les enfants choisissent une couleur pour chaque graphie de la lettre. Ils colorient les niveaux en fonction de leurs compétences, parfois en 2 séances. 

Inviter les enfants à chercher la lettre « H » dans les livres, les emballages…

10. Écriture – Langage écrit – MS/GS

Voici des fiches pour s’entrainer en attendant le retour à l’école.

A cette époque de l’année, il me semble que les enfants doivent pouvoir les réaliser sans passer par le tracé au doigt dans la farine, comme nous le faisons dans la classe.
Nous glissons ces fiches généralement sous une pochette transparente pour les travailler au feutre effaçable (ce qui permet de s’entrainer, de s’améliorer, d’effacer ses erreurs et de recommencer.)

Les enfants doivent toujours commencer par le bouton orange et suivre le début de tracé orange. Ils doivent absolument respecter le départ et le sens du tracé des lettres.
S’ils ne parviennent pas à écrire correctement les lettres en autonomie (dans les dernières cases), les arrêter là.
Reprendre le lendemain : le sommeil permet aux apprentissages de mûrir.

11. Espace et coloriage – Se repérer dans l’espace – MS/GS

Cliquer sur l’image pour télécharger le fichier.

En attendant l’école 2

Dans ce N°2, vous trouverez de nouvelles activités ponctuelles qui ne demandent pas trop de matériel accompagnées de quelques fiches pour les MS/GS.

1. Sacha le chat – Langage, Écoute – PS/MS/GS
2. Des bruits aux instruments – Langage, Écoute PS/MS/GS
3. On entend « a » – Langage, phonologie GS
4. Formes et cotons-tiges – Formes et grandeurs PS/MS/GS
5. Dessiner pas à pas – Formes et grandeurs, Graphisme MS/GS
6. Mémory des cartes à dessiner – Nombres – GS
7. Un chat en pâte à sel – Langage écrit, Explorer le monde, activité artistique – PS/MS/GS
8. Postures de yoga – Sport et écoute – GS
9. Albums – Langage PS/MS/GS
10. Abécédaire à construire – Langage écrit – MS/GS
11. Écriture- Langage écrit – MS/GS


On pense très fort à vous. Merci pour vos photos et petits messages 😉 Vous pouvez voir des réalisations des copains et copines sur notre compte twitter @materthieux
À bientôt
Christine

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En attendant l’école

  1. Présentation
  2. Chapeaux en papier – Explorer le monde et langage
  3. Oeil de lynx vêtement – Langage
  4. Les vêtements de la maison – Motricité, repérage dans l’espace
  5. Albums – Langage écrit
  6. Le trait – Graphisme et Activité artistique
  7. Petrouchka – Musique et sport
  8. Abécédaire à construire – Langage écrit
  9. Ecriture – Langage écrit
  10. Espace et coloriage – Se repérer dans l’espace
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Vidéos d’une matinée en PS/MS/GS

Ces films ont été tournés en septembre 2018, pour présenter la vie de la classe aux parents d’élèves lors de la réunion de rentrée.

Accueil et rituel des présents

Pour aller plus loin :
Emploi du temps et gestion des groupes

Plan de travail avec les GS

Pour aller plus loin :
Le plan de travail en GS
Ressources :
Fiches logicos
Brevets kaplas

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Module : Avec des chouchous

Un parcours d’ateliers échelonnés autonomes à partir d’un objet détourné : le chouchou !
Des apprentissages filmés de semaine en semaine, lors de la période 1, avec 16 élèves (oui, je mesure notre extrême chance !)
Bienvenus chez nous.

1. Pousse chenilles

Un atelier idéal en première période : des éléments à manipuler sans que les enfants les mélangent ou en mettent partout !

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Les coins jeux

Jouer ou travailler ?

Construire ensemble

« A l’école, on n’est pas là pour jouer, on est là pour travailler !… »
Cette vision de l’école hante parfois les enseignants et inspecteurs.  Elle rend les coins jeux presque honteux
Un « bon » professeur fait travailler sa classe sur une activité qu’il a pensée, programmée avant et après une autre. C’est ce qu’on imagine souvent de ce métier. 
Pourtant… À l’école on est là pour apprendre.Et les coins jeux constituent un espace d’apprentissages social, langagier, mathématique, moteur… même s’ils échappent à l’enseignant. 

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La passation de consigne en maternelle

L’accueil se termine dans ma classe. Des enfants construisent des mondes aux coins jeux, d’autres assis pouce en bouche, finissent leur nuit. Une petite fille déploie des trésors graphiques sur une table.
C’est le moment ou traditionnellement je frappe dans mes mains : « On range. »
Certains tentent de gagner un peu de temps. « Mais c’est l’heure des ateliers ! Alors ON RANGE et on va s’asseoir au coin regroupement. »
Les dessins sont posés inachevés dans les casiers, un vaisseau spatial en duplo est caché sous le tapis… La peur du petit écrasé par 20, 30 autres au coin regroupement l’enferme un peu plus derrière son pouce.
Un enfant en repart.
Le rattraper.
Le ramener avant que d’autres ne l’imitent.
Il fait chaud.
Présenter les ateliers. Continuer la lecture de La passation de consigne en maternelle

Les rouages de l’organisation de la classe

  1. La place des coins jeux
  2. L’ouverture progressive des ateliers
  3. L’inscription aux ateliers
  4. L’atelier échelonné au coeur du dispositif
  5. Le mélange des sections, une mise en pratique des cycles
  6. Bref ancrage théorique
  7. Petit tour vidéo dans la classe
  8. Carte heuristique « Organisation de la classe et réussite scolaire »
  9. Infographie « Comment le jeu façonne le cerveau »  (Psycho magasine)

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Ateliers individuels de manipulation

Quelques uns de nos ateliers en vidéo :

Mais qu’est-ce que c’est ?

Ces ateliers sont un peu différents des autres : les enfants travaillent seuls, avec un matériel généralement unique, présenté dans une barquette. 

L’enfant en prend une et s’installe dans un espace dédié, au sol ou sur une table. Quand il a terminé, il ramène la barquette et en prend une autre. 

Pour permettre un certain choix, il y a plus de barquettes que d’élèves et les enfants peuvent réaliser autant de fois qu’ils le souhaitent l’activité. Et qu’est-ce qu’ils progressent quand ils peuvent s’y reprendre à plusieurs fois !

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L’atelier échelonné

Plusieurs niveaux de difficultés sont proposés. Les enfants les investissent non pas en fonction de leur section, mais en fonction de leurs compétences.
C’est au contact de mes élèves de petite, moyenne et grande sections que j’ai imaginé ce dispositif.

1 – Pourquoi ?
2 – Atelier échelonné et organisation de la classe
3 – Exemples d’ateliers échelonnés
4 – Carte heuristique des ateliers échelonnés
5 – Une vision différente des pratiques usuelles
6 – FAQ

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