Ateliers individuels de manipulation – Période 1

En début d’après-midi, mes élèves de moyenne section s’engagent dans des ateliers individuels de manipulation. Un extrait des meilleurs moments en vidéo !

Les sacs à toucher

Il faut associer deux coussins de texture identique au toucher. En cas d’erreur, l’enfant replace dans le sac le coussin.

Objectifs : Affiner le sens du toucher / Elaborer, exercer une méthodologie efficace.

Progressivité : 5 paires différentes, puis 5 autres puis les 10 en même temps.

Langage : Le lexique du toucher (doux, piquant, poilu, et pourquoi pas soyeux, rêche, duveteux, noueux…)

Les cylindres Montessori

Objectifs : Évaluer de plus en plus finement les grandeurs / Motricité fine / Se concentrer, persévérer /Elaborer, exercer une méthodologie efficace.

Progressivité : Un nouveau bloc est introduit dès que le précédent est réalisé avec facilité.

Langage : Lexique des grandeurs (plus grand, petit, large, mince et pourquoi pas diamètre, hauteur, cylindre.)

Transvasements : autant que

Objectifs : Partager, évaluer des quantités de plus en plus finement / Motricité fine / Se concentrer, persévérer / Élaborer, exercer une méthodologie efficace.

Progressivité : L’enfant commence à partager en trois une quantité d’eau. Lorsqu’il partage les douze triangles, il fait appel à sa vision globale du nombre. Lorsqu’il partage 20 en quatre, il est obligé de dénombrer ou trouver une stratégie efficace. Certains moyens n’y parviennent pas à cette période de l’année. Nous le prolongerons sur la deuxième période.

Langage : Autant que, plus que, moins que.

  

Au ménage !

Objectifs : Résoudre des problèmes moteurs  (comment manipuler, orienter pelle, balayette et balai)  / Se concentrer, persévérer 

Progressivité : L’enfant commence à utiliser la pelle et la balayette puis le balai est introduit.   

 

Du plus petit au plus grand

Objectifs : Evaluer les grandeurs  / Ordonner (ranger du plus petit au plus grand) / Percevoir physiquement les dimensions (poids, taille des objets manipulés).

Progressivité : L’enfant commence à ranger
– 10 cubes pour la tour rose (progression en trois dimensions)
– 10 blocs pour l’escalier marron (progression en deux dimensions)
– 5 barres (progression en une seule dimension, la longueur.)
– 10 barres (Certains moyens n’y parviennent pas à cette période de l’année. Nous le prolongerons sur la deuxième période.)

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Premiers nombres et lettres

La bande numérique puzzles

Niveau 1 : avec modèle visible.

Niveau 2 : Sans modèle

   

Les lettres de la mascotte

Auparavant, les enfants avaient appris à écrire « BULLE » en atelier.

En vrac !

Casse-tête

 

Equilibre

Merci à Valentine, à l’origine de cet article 😉

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