Cahier journal, classe de PS/MS, Christine Lemoine, école de Thieux |
Semaine 2 période 1 : Un escargot dans la classe |
|
|
Lundi 8/9/2008 |
Mardi |
Jeudi |
Vendredi |
9H00 |
Ateliers |
- - Pâte à modeler : Expérimenter le découpage. - - Matière : Pâte à modeler d’une couleur en colombin Actions : Découper en tenant correctement les ciseaux. |
|||
Ateliers & Atsem |
Fin de l’atelier « une décoration au porte-manteau » |
- - Atelier échelonné Mosaïques (Cf Brevet ) Séquence |
|||
Ateliers & |
- - Atelier échelonné collage : une ribambelle pour décorer la classe
Méthodologie (apprendre à coller, signer son travail) |
||||
10H20 |
Regroupe |
Chanson : « Petit escargot », reprise durant toute la semaine avec le jeu de doigts déjà appris. |
Paco a pris un chouchou pour faire joli. On lui explique que ça ne sert pas à ça. Le chouchou donne le droit d’aller à un coin jeu. Du coup, il y va. |
Jeu de kim : Qui a disparu ?
|
|
10H50 |
EPS |
||||
13h30 30 mn de temps calme |
|||||
14H00
|
Regroupe-
|
- - Jeu des fleurs toutes différentes : Phase de manipulation
Trier en fonction de la couleur |
La vie végétale :
Nous sortons autour de l’école réaliser des photographies, nous essayons de photographier des fleurs différentes à chaque fois.
( Il faut dire que cette année, pour la première fois, les champs sont bordés de fleurs. C’était une trop belle occasion de voir la végétation au fil des saisons, de faire des math, du langage, des arts visuels… Vive la maternelle ! ) Langage autour des |
Jeu des fleurs toutes différentes : bilan sur feuille, coloriage avec 3 feutres. |
|
14H45 |
Récréation |
||||
15H15 |
Ateliers Autonomes |
Clippos : exploration libre |
|||
|
Ateliers & Atsem |
Ateliers échelonné puzzles Méthodologie / espace / logique/vivre ensemble : |
|||
|
Ateliers & Enseignant |
Jeu de l’escargotière(Cf Brevet): Différents niveaux de langage sont possibles dans le jeu (Voir ici le détail du jeu) |
|||
16H00 |
|
Lecture à voix haute / débat. |
Catégo |
Histoire sonore |
Musique |
Remarques : |
|
Apprendre à vivre ensemble, dans la classe :
|
Les enfants investissent les différents espaces de la classe lors de l’accueil ou les premières règles « du vivre ensemble » se mettent en place. Pour rester à un coin jeu, il ne faut pas déranger ceux qui travaillent.
Dans notre organisation, les ateliers sont ouverts un par un sans regroupement collectif, toutes sections confondues, autour des ateliers échelonnés, pendant que certains continuent de jouer. |
|
|
|
|