Atelier colliers : Étape 1

 

 

 

 

Numération 6.5

Motricité fine (Faire un collier...)
Réaliser une collection qui comporte la même quantité d'objets qu'une autre collection en augmentant petit à petit la quantité
Réaliser une suite de collections représentées en augmentant, variant petit à petit les quantités, et l'alternance.
Rq :Les enfants viennent plusieurs fois à l'atelier s'ils le souhaitent.L'atelier est changé lorsque le dispositif ne semble plus faire progresser les enfants. Les ateliers ne se suivent pas forcément.
Matériel :

- Lacets de différentes longueurs.
- Perles de différentes couleurs mais de formes identiques disposées dans des barquettes individuelles.
- Tapis pour empêcher les perles de rouler et amortir le bruit.
Détail pratique : Lorsqu'ils ont terminés, les enfants ont tendance à venir "en urgence" trouver un adulte le collier ouvert à la main...qui 1 fois sur 2 glisse, tombe et répend ses perles par terre !Pour éviter cela, nous demandons aux enfants de NE PAS SE PROMENER AVEC LE COLLIER, mais de le laisser dans la berquette et de prévenir un adulte, ou de la recouvrir de son étiquette pour que personne n'y touche en attendant que quelqu'un vienne le fermer.

Atelier 1 : Remplir librement le lacet de perles.

Avant de ranger, nous effectuons un bilan de groupe avec tous les enfants qui se sont inscrits à cet atelier.
Chacun présente son collier aux autres.
Cela permet de verbaliser les particularités des réalisations. (plein de couleurs ou une seule couleur, longueur du collier, présence d'un algorithme ou pas...)d'observer, de réfléchir dans un cadre restreint facilitant la communication entre jeunes enfants.
Suite à cet échange langagier, certains élèves s'engagent "spontannément" sur d'autres types de réalisations.
Voir dernier paragraphe de "Socio-constructivisme et apprentissages scolaires" de J.P Roux
Matériel

- Idem Atelier 1
- Tableau de réussites

Atelier échelonné 2 : Faire des collier de 2, 3, 4... ou un collier libre.
Le collier de 2 est un collier qui ne présente que des groupes de 2 perles identiques, sans pour autant qu'il y ait de suite algorithmique.
Idem pour le collier de 3, 4...
Cela permet à l'enseignant de voir quelles quantités les enfants maîtrisent avant de mettre en place de façon adaptée, l'atelier 3.
Matériel :

- Idem Atelier 1 +

- Tableau de réussites

- Fiches consignes proposant 3 niveaux de difficultés proposées en PS/MS :

Niv 0 : Faire un collier jusqu'au bout
Niv 1 : Alterner 2 couleurs
Niv 2 : Alterner des collections équivalentes de 2 couleurs différentes
Niv 3 : Alterner des collections non équivalentes de 1 à 4 perles, de couleurs différentes.
Atelier échelonné 3 : Reproduire un algorithme de perles représentées.

Plusieurs niveaux de difficultés sont proposés aux enfants en fonction des compétences mises en oeuvre lors de l'atelier 2, les quantités représentées sont légèrement supérieures aux réussites précédentes des enfants.

Exemple d'atelier échelonné proposé en PS/MS :
Fiches consignes à télécharger
Tableau de réussites à télécharger