Atelier colliers : Progression

 

 

 

 

Numération 6.5

Motricité fine (Faire un collier...)
Réaliser une collection qui comporte la même quantité d'objets qu'une autre collection en augmentant petit à petit la quantité, et en effectuant des tris de plus en plus fins.
Réaliser une suite de collections représentées en augmentant, variant petit à petit les quantités, l'alternance et en affinant le tri.
Rq :Les enfants viennent plusieurs fois à l'atelier s'ils le souhaitent.L'atelier est changé lorsque le dispositif ne semble plus faire progresser les enfants. Les ateliers ne se suivent pas forcément ( cela serait lassant..)
Matériel :

- Lacets de différentes longueurs.
- Perles de différentes couleurs mais de formes identiques disposées dans des barquettes individuelles
- Tapis pour empêcher les perles de rouler et amortir le bruit.
Atelier 1 : Remplir librement le lacet de perles.
Avant de ranger, nous effectuons un bilan de groupe avec tous les enfants qui se sont inscrits à cet atelier, chacun présente au groupe son collier. Cela permet de verbaliser les particularités des réalisations. (couleurs,longueur, algorithme, collier d'une seule couleur...), sans dénigrer les colliers "multicolores". Ce temps d'échange et d'observation permet de relancer certains enfants sur des réalisations qu'ils perçoivent plus expertes.
Attention : Lorsqu'ils ont fini le collier, les enfants de notre classe le placent dans leur barquette et vont chercher un adulte pour le fermer (ou en fonction de la disponibilité, déposent précautionneusement la barquette sur le bureau du travail terminé en attendant qu'un adulte se libère. Ils ont tendance à venir "en urgence" voir quelqu'un le collier ouvert à la main...qui une fois sur deux glisse, tombe et répand toutes ses perles par terre !
Matériel

- Idem Atelier 1
- Tableau de réussites

Atelier 2 : Faire des collier de 2, 3, 4... ou un collier libre.
Le collier de 2 est un collier qui ne présente que des groupes de 2 perles identiques, sans pour autant qu'il y ait de suite algorithmique.
Idem pour le collier de 3, 4...
Cela permet à l'enseignant de voir quelles quantités les enfants maitrisent avant de mettre en place de façon adaptée, l'atelier 3.
Matériel :

- Idem Atelier 1 +

- Tableau de réussites

- Fiches consignes proposant 3 niveaux de difficultés :
Niv 0 : Faire un collier jusqu'au bout
Niv 1 : Alterner 2 couleurs
Niv 2 : Alterner des collections équivalentes de 2 couleurs différentes
Niv 3 : Alterner des collections non équivalentes de 1 à 4 perles, de couleurs différentes.
Atelier 3 : Reproduire un algorithme de perles représentées.

Plusieurs niveaux de difficultés sont proposés aux enfants en fonction des compétences mises en oeuvre lors de l'atelier précédent, les quantités représentées sont légèrement supérieures aux réussites précédentes des enfants.

Exemple d'atelier échelonné proposé en PS/MS :
Fiches consignes
Tableau de réussites
Matériel :
- Perles de différentes couleurs et de différentes formes.
- Lacets + Tapis
(Cf 1) + boites

Atelier 4 : Remplir librement le lacet de ces nouvelles perles + Bilan
( Cf Atelier 1).
Certains enfants spontannément cherchent à faire des groupements. Des boites à compartiments sont alors proposées pour faciliter leur tache.
Matériel :
- Idem 4 + tableau de réussite
Atelier 5 : Les collier de 2, 3, 4, 5, 6... et toujours le collier libre.
La tache se complexifie par rapport à l'atelier 2 :
- Les enfants doivent trier les perles selon 2 critères (formes,couleurs)
- Les quantités à explorer sont plus grandes.
La boite de tri permet de faciliter la constitution de collections équivalentes en favorisant l'uilisation de l'image globale de la quantité.