Lundi

Mardi

Jeudi

Vendredi

9H00

Ateliers
Autonomes

Atelier échelonné puzzles

Niveau 1 : Encastrement de 4 à 9 éléments séparées

Niveau 2 : Puzzles de 5 pièces, au contour encastré

Niveau 3 : Puzzles avec modèle de 4 à 8 p

Niveau 4 : Puzzles 12 pièces avec modèle.

Niveau 5 : Puzzles sans modèle de 9 à 25
Niveau 6 : Salade de 2 à 3 puzzles.

3 à 5 puzzles

par niveau

Atelier pâte à modeler : Les chenilles 1

Motricité fine : Rouler un serpent

Numération : Placer 2 yeux à chaque chenille

Espace : Placer les yeux au bout de la chenille

Grandeur : Associer gros yeux, grosse chenille, petits yeux petite chenille.

Le tableau  terminé doit être posé sur le bureau. Les adultes n’interviennent plus.
Des photographies numériques des productions et erreurs des enfants  sont prises durant le temps de boisson et commentées en bilan en grand groupe.

Ateliers

& Atsem

(Voir brevets)

Ateliers
& Enseignant

(Voir Brevets)

Atelier graphisme : Le trait 2
Consigne : Dessine les pics du hérisson dans tous les sens.
Surface : Triangles de différentes tailles.
Outils : Crayons (Evaluation tenue du crayon en PS)
Contrainte spatiale :  Varier l’orientation du tracé sur une petite surface que l’on peut tourner.
Langage : Dans tous les sens
Les triangles sont de différentes tailles, le nombre de triangles réalisés varie de 2 à 5 par enfant.

10H20

Regroupement

Rituels / Boisson / Album

Le schéma du lapin : Les CM nous présentent  leur lapin, nous légendons une photo.

Sac à mystère :
Des pinces (dont celles utilisées)

A quoi ça sert ? Pourquoi elles sont différentes ?

Est-ce qu’on peut pincer  nous aussi ?

Bilan pâte à modeler ( photos numériques )

observer et décrire des œuvres du patrimoine

Observation, commentaires, comparaisons de peintures très différentes, présentées une par  une.

(Soulages, Messagier, Pollock)

Il y a des points communs avec nos explorations ( griffures de la matière, mélange de couleurs, mouvements, coulures)
 

Il y a des différences : monochrome noir de Soulages, griffures régulières et fines ( avec quoi ?)  Fond de Pollock marron.

10H50

11H20

EPS
Récréation

           30 mn de temps calme

14H00

Regroupement
Travail dirigé
avec les MS

(Cf brevet)

Projet de création  d’album– suite :

Construisons un tunnel lugubre.
Et au passage résolvons quelques problèmes :
Quelles sont les couleurs  lugubres, Comment scotcher une ficelle pour qu’elle pende..

Mise en œuvre, photographies de Paco pour compléter notre livre.

Projet de création  d’album– suite :

1) Trouve le page

Lecture par l’adulte du texte de la première page, les enfants vont la chercher avec soin ( Elles sont éparpillées dans la classe.)

Idem pour toutes les pages.

2) Numérote les pages avec des gommettes

(Ou trouver la suites des numéros dans la classe ? P et A, présents sur les gommettes sont-ils des numéros ?)

3) Reconstitution du titre  « Le voyage de Paco. »

14H45

Récréation

15H15

Ateliers

Autonomes

Se repérer dans l’espace

Trier en fonction de la taille

Bilan jeu Batik-Kid

Colle les poissons sans déborder.

(2 niveaux)

Graphisme de tous les pays 5

(moyenne section)

Ateliers

& Atsem

Repérage de formes, de tailles différentes
se repérer dans l'espace (orientation des pièces les unes par rapport aux autres)
Lecture d’un type d’écrit particulier : la fiche de fabrication.

Ateliers
& Enseignant

Jeu collaboratif  « Les chenilles » 2

Respecter les règles du jeu  et  coopérer

Dénombrer comparer des quantités

se repérer dans l'espace (sens de la flèche)

Une première partie est effectuée  avec le dé couleur de la semaine dernière.
Une seconde partie est effectuée vec les MS et les PS volontaires en utilisant le deuxième dé.
Le nombre de chenille est réduit pour limiter la durée.
Il faut avec ce dé repousser ou tirer la chenille d’un, deux, ou trois segments comme l’indiquent les flèches.

16H00

Lecture de texte / débat.

Catégo en grand groupe

Histoire sonore

Musique