La première rentrée, c’est apprendre une foule de choses :
Se séparer. Ne pas s’enfuir.
Quitter un peu son  recoin, un peu plus le lendemain.
Observer, explorer  ce lieu étrange qu’est la classe.

S’engager avec l’adulte, puis tout seul dans  une activité, un coin jeu.
Regarder, croiser une foule d’enfants.

Découvrir quelques pratiques étranges : l’écriture du prénom sur la production qu’on range sur le « bureau », le passage aux toilettes minuscules avec une inconnue, les « bancs » sur lesquels on doit rester assis...
Partager l’espace, les adultes, les jeux , le camion rouge, une histoire.
Ne pas taper...

Alors pendant un certain temps, la maitresse se consacre à ces apprentissages. On ne trouve que des ateliers autonomes le matin, et une maitresse épuisée le soir !

Mardi 2/9/2008

Jeudi

Vendredi

9H00

Ateliers
Autonomes

Pate à modeler
Motricité fine / Explorer des matières, des gestes, des effets / vivre ensemble (participer à un atelier avec les autres): 
Expérimenter les empreintes de carton ondulé

Matière : Pâte à modeler  d’une couleur, 1 pain par enfant.
Support : un grand carton ondulé, espace à partager,  des ardoises comme support de  productions

Actions : arracher,  presser, composer, rouler
Observations : l’empreinte de trait.

Ateliers & Atsem

Graphisme : Une décoration au porte-manteau (1)
Tracer dans la fleur.
Le contour des fleurs a été passé au drawing-gum, pour pouvoir être évidé.

Ateliers &
Enseignant

Puzzles
Méthodologie / espace / Logique / vivre ensemble :
Les enfants ne trouvent d’abord qu’une caisse avec de gros encastrements.  Il s’agit d’apprendre à ne pas tout vider : on démonte, puis on le refait avant d’en prendre un autre. Les « grands » de moyenne section sont invités à montrer, expliquer quand l’ambiance de la classe s’y prête.

10H20

Regrou-
pement

Arrivée de la marionnette Paco, l’escargot timide, qui a peur de sortir de sa coquille.
Jeu de doigts : « 2 petites cornes d'escargot/ Et 2 petites cornes d'escargot / Se rencontrent.

Bonjour l'ami ! Bonjour l'ami ! »

Jeu de doigts repris avec le prénom des enfants, si la classe le permet.

Paco a pris la tétine d’un enfant...On ne fait pas ça !

10H50
11H30

EPS
Récréation

  13h30                                                                            30 mn de temps calme

14H00

Regrou-
pement

Travail
dirigé

MS

Progression Langages :
Un escargot dans la classe

1> Découverte de l’escargot
Participer à un échange collectif, reconnaître, nommer, décrire, en utilisant ses sens :

Le sac à mystère 
Les enfants de MS le connaissent bien.
On essaye  de deviner  ce qu’il y a dedans..
On le soupèse pour savoir si c’est lourd ou léger.
On le secoue doucement pour savoir s’il y en a un ou beaucoup.
On le sent, on le touche, on l’écoute sans regarder et on décrit à chaque fois ce que l’on perçoit, ce à quoi cela nous fait penser.
Enfin, un enfant regarde dedans et décrit.
Et  on ouvre le sac : Un  pot de confiture, avec un escargot dedans !
Dessin et bilan des productions.

2 > Installer l’escargot
Participer à un échange collectif, exposer, conduire  un projet,  prendre soin d’un autre...

Comment bien installer  notre escargot ?

Nous en parlons en regroupement puis l’adulte présente le document « Une escargotière » qui relance les échanges.
Il nous faut rassembler le  matériel.

Nous sortons ramasser ce qui  nous manque et nous installons notre escargot.

3> Produire un écrit
Participer à un échange collectif, fonction de l’écrit (communication-mémoire), reconnaitre les lettres...
En arrosant l’escargot, on remarque :  il n’a rien mangé…
ça mange quoi les escargots ? Comment en obtenir ? (en demander aux parents)
Comment ne pas oublier ? (écrire aux parents)
Les propositions des enfants sont relevées sur une fiche quadrillée.
Les enfants reconstituent les mots :
- Niv 1 : Avec des lettres sélectionnées par l’adulte
- Niv 2 : En trouvant les lettres dans la case alphabétique
- Niv 3 : En saisissant les mots.

14H45

Récréation

15H15

Ateliers

Autonomes

Clippos : exploration libre

Ateliers & Atsem

Graphisme de tous les pays 1 (Moyenne section)

Ateliers & Enseignant

- Reprise du travail dirigé avec les  MS  qui se sont endormis et les PS volontaires.
- Une décoration au porte-manteau (2)
Motricité fine / vocabulaire spapial / Reconnaissance de prénoms / Vivre ensemble ( faire pour les copains)
On frotte le drawing-gum qui est autour de la fleur.
On cherche dans le couloir le prénom qui correspond au prénom sur la fleur.

On colle la fleur au dessus du porte manteau.

16H00

Catégo

Histoire sonore

Musique

Remarques :

L’inscription multiple

Dans notre classe, les enfants peuvent s’inscrire plusieurs fois à un atelier.

Cela permet  au petit A. de s’engager doucement dans son « métier d’élève »en réalisant à nouveau  et avec plaisir un atelier connu.

Il s’accroche d’abord longuement à l’endroit ou l’a déposé Maman.

Petit à petit il regarde ce qui se passe autour de lui.

L’atelier le plus proche est celui du graphisme, tenu par notre ATSEM qui a l’art de rassurer les petits. A. ne parle pas français, mais à force d’observer, il comprend.

Il accepte de donner la main, fait quelques pas et s’installe. Il décore sa fleur pour son porte-manteau, puis une autre.

Le lendemain il refait  le même atelier mais en s’installant par lui-même et en travaillant de façon autonome. Il refuse d’explorer d’autres lieux de la classe, de participer à d’autres ateliers. Cela viendra avec la prise de confiance et la sollicitation de l’enseignant.