Cahier journal, classe de PS/MS, Christine Lemoine, école de Thieux |
Les brevets : Nous y notons les niveaux de compétences atteints par chaque enfant, quelque soit sa section. |
Je suis capable de : |
Prolongement : Après avoir observé et décrit différentes œuvres d’artistes, utiliser ces différentes techniques et gouaches pour réaliser librement sa composition. |
Je suis capable de : |
|
|
Je sais... |
Je suis capable de : |
Je suis capable de : |
Je suis capable de : |
O Pour reconstituer les mots, je suis capable d’aller chercher les lettres dans un casier alphabétique ou figurent les 26 lettres. |
Je suis capable de : |
J’ai participé à l’atelier graphisme et j’ai réussi à : |
Je suis capable de réaliser les série puzzles ou figure une gommette : |
Je suis capable de : |
Peinture :
|
Peindre avec un gros pinceau et de la gouache jaune et bleue. |
Griffer, étaler, étirer, rayer la gouache épaisse de couleur vive. |
Faire rouler des gouttes de gouache |
Pâte à modeler :
|
Expérimenter les empreintes de carton ondulé |
Créer une composition avec un copain. |
Découper la pâte à modeler. |
Rouler, couper la pâte à la |
O |
C |
P |
A |
PACO |
Découverte du monde : Dénombrer
|
Participer à l’atelier, placer des mosaïques |
Placer les mosaïques sur le modèle en couleur. |
Placer les mosaïques sur le modèle en couleur. |
Reproduire cette mosaïque, en me repérant sur une image réduite. |
Reproduire cette mosaïque, en me repérant sur une image réduite. |
Atelier calcul : Je sais commander les mosaïques, même en plusieurs fois( 8 rouges pour une aile de papillon, puis encore 8…) |
|
|
|
|
Langage
|
Au coin élevage, entrer en relation avec autrui par la médiation du langage, dire ses émotions, sentiments. |
Jeu de l’escargotière : à l’élevage. l’escargot n’a pas besoin d’avion ? du grillage fin ? |
Jeu de l’escargotière : langage oral et le |
Espace, Reproduire une organisation dans l’espace.
|
O Participer à l’atelier oursons avec d’autres enfants |
O Ranger comme sur la photo des ours de même taille. |
O Ranger comme sur la photo des ours de même taille. |
O Ranger comme sur la photo les grands ours devant et les petits ours derrière. |
O Ranger comme sur la photo les ours petits, moyens et grands. |
Atelier calcul : Je sais placer la même quantité d’oursons que sur la photo en utilisant mes procédures pour « compter ».. |
|
|
|
|
Principe
|
Reconstituer le nom de la (en commençant par la 1ère lettre). O avec Modèle
O sans modèle |
Jouer au loto du mot Paco, en cherchant les lettres dans le sens de lecture, de la première à la dernière. |
O Reconstituer le titre de notre livre et coller les lettres des mots dans le sens de lecture, de gauche à droite et de haut en bas. |
Langage :
|
O Utiliser le livre correctement. (Le tenir à l’endroit, tourner par le petit coin les pages…) |
O Participer au jeu de la pèche aux escargots, avec des images de livres lus en classe (photos, dessins) et 2 cartes-mots « perdu ». |
O Produire une phrase simple « L’escargot monte. » O Rappeler en partie le contexte ou l’histoire liée à l’image. « C’est une photographie de notre escargot. Il aime bien monter sur le bâton. » |
© 2008 Maternailes.net |
Tracer la pluie au tableau à la craie
|
Tracer les pics du hérisson
Les traits dans tous les sens |
Tracer les rayures des serpents
|
Puzzles :
|
Encastrements de 4 à 9 éléments séparées |
Puzzles de 5 pièces, au contour encastré |
Puzzles avec modèle de 4 à 8 pièces |
Puzzles 12 pièces avec modèle |
Puzzles sans modèle de 9 à 25 pièces |
Mélange de puzzles sans modèle |
Langage :
|
Mettre en scène un récit en suivant la trame d’un album. |
Dicter à l’adulte un récit page à page, en s’inspirant du travaillé dans différents jeux. |
Lire aux autres et expliquer les mots difficiles. |