Tablette et cahier journal
En regardant mon cahier journal mercredi, je me suis rendue compte que la tablette avait drôlement pris de place ! Les rectangles bleus dans le tableau marquent sont utilisation, en vert celle d’un ordinateur.
(Les GS travaillent en plus le matin sur un plan de travail qui leur est dédié.)
La synthèse vocale de « la magie des mots »
Les grands s’en servent pour reconnaitre des mots qu’ils ne peuvent encore déchiffrer.
La synthèse vocale est utilisée de façon différente par les enfants, en fonction de leur niveau.
Pour cette élève déjà entrée dans la lecture, seuls les mots « ours et oiseaux » ne sont pas déchiffrables.
La tablette lui permet de terminer son travail de façon autonome et si elle en est capable, d’observer un peu plus loin le fonctionnement de la langue.
L’appareil photo
Nous utilisons la tablette pour photographier les animaux de la cour et leurs traces.
Regarder des photos et vidéos
Les MS/GS présentent leurs photos aux enfants de petite section. La tablette est branchée sur un vidéo-projecteur pour ce temps collectif.
Certains ne savent pas ce qu’est une taupe. Nous projetons de regarder une vidéo de cet animal.
Parce que la connexion de l’école est capricieuse, je la télécharge à l’avance avec cette application.
La vidéo est mise à disposition à l’accueil par la suite.
Jeudi, les enfants dictent un commentaire autour du pêle-mêle de leurs photographies.
Ce court texte est saisi l’après-midi sur la tablette par un enfant pour notre compte twitter, à destination des familles.
Pour faire un pêle-mêle vraiment très facilement, j’utilise Photostein.
Langage oral
Lexico est une application très fournie que nous explorons chaque semaine avec les grandes sections.
Un support pour travailler le langage oral, le lexique, la compréhension et la communication.
Il propose 6 entrées : association, contexte, action, caractéristiques, positions, contraires) Nous en sommes à le deuxième entrée : le contexte.
Un enfant est chargé de décrire ce qu’il voit dans le rectangle puis de trouver l’image à associer.
L’eau peut se présente sous quelle autre forme ? Il explique en faisant référence à son expérience.
S’il ne peut pas répondre, il choisit quelqu’un pour l’aider.
On en profite pour initier un langage correct et noter les champs de compréhension qui leur échappe (le lien entre le lait et le fromage ne leur parle pas du tout : on regardera une vidéo sur le sujet dans les jours à venir.
Application documentaire
Quels animaux y-a-t’il dans la cour à votre avis ? Échanges et argumentations : un arbre, ce n’est pas un animal… Il n’y a pas de renard parce que le grillage les empêche de rentrer…
On en trouve 7, 8… On n’arrive plus à les énumérer. Pour garder une trace de notre recherche : dessinons les !
Un désaccord surgit pendant le dessin : les coccinelles n’ont pas d’ailes pour certains.
L’application de Gallimard jeunesse tombe à pic… On y reviendra pour énoncer ce qu’elle nous apprend et la mettre en réseau avec nos connaissances des autres animaux.
(Nous avons suivi avant les vacances un documentaire animalier « Les animaux amoureux ».)
Principe Alphabétique
Ani’mots est une application qui s’insère dans un parcours présenté ici.
(Au passage, j’ai oublié des mots dans le grand dictionnaire. Je les ai corrigés à la main pour ma classe. Il faut que j’arrange ça sur le site…)
Remarques
La tablette, en maternelle, c’est vraiment l’outil rêvé, pour
travailler de nombreux domaines mais aussi pour adapter notre
enseignement aux élèves, à leurs compétences, leurs connaissances et
leurs envies.
Ne figurent pas dans ce cahier journal les coins jeux qui évoluent aussi au fil des semaines.
Mon cahier journal est d’abord un repère pour moi, un horizon qui évolue au fil des jours avec les enfants. En fin de semaine, il aura surement une autre tête !
Cahier journal au fil de la vie de classe
Et voici sa tête du vendredi ! Les modifications sont en jaune :
Ce qui à changé par rapport à la mouture de mardi présentée plus haut :
1 : L’atelier transvasement a duré la semaine, certains s’ inscrivent plusieurs fois et manipulent longtemps. L’atelier gommette commencera la semaine prochaine.
2 : Le bilan de l’atelier transvasement autour des outils a eu lieu le vendredi, à la fin de l’atelier. C’est le type de séance que je ne peux vraiment pas programmer à l’avance puisque je ne sais pas combien de temps va durer un atelier.
3 : Nous avons regardé et surtout commenté une vidéo sur la fabrication du fromage qui intéressait les grandes sections. La vidéo est présentée par petits morceaux. Nous échangeons sur ce que l’on a vu, compris. Nous ne sommes pas toujours d’accord, le retour attentif au film nous éclaire souvent. On s’arrête sur les mots inconnus… Moment imprévu, d’une grande richesse, à ne pas rater !
Le cahier journal s’est construit AVEC les enfants et leurs interrogations, leurs difficultés, leurs enthousiasmes, les compétences de fin de cycle en ligne de mire.
Bref, chaque semaine une aventure !
Merci à Emmanuel, qui a contribué à sa façon à cet article 
