{"id":4165,"date":"2018-10-01T09:08:10","date_gmt":"2018-10-01T07:08:10","guid":{"rendered":"http:\/\/maternailes.net\/leblog2\/?p=4165"},"modified":"2019-07-17T17:00:27","modified_gmt":"2019-07-17T15:00:27","slug":"ateliers-diriges-en-maternailes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maternailes.net\/leblog2\/ateliers-diriges-en-maternailes\/","title":{"rendered":"Ateliers dirig\u00e9s en Maternailes"},"content":{"rendered":"
    \n
  1. Atelier dirig\u00e9 autour d’un projet<\/li>\n
  2. Atelier \u00e9chelonn\u00e9 autour d’un projet<\/li>\n
  3. Atelier d’exploration<\/li>\n
  4. Atelier semi-dirig\u00e9 autour d’un bricolage<\/li>\n
  5. Atelier \u00e9chelonn\u00e9 d\u00e9croch\u00e9<\/li>\n
  6. Atelier dirig\u00e9 cr\u00e9atif<\/li>\n
  7. Atelier autour d’un projet num\u00e9rique collectif<\/li>\n
  8. Des caract\u00e9ristiques crois\u00e9es<\/li>\n
  9. Bilan en carte heuristique<\/li>\n<\/ol>\n

    <\/p>\n

    1. Atelier dirig\u00e9 autour d’un projet<\/h2>\n

    Atelier ?<\/strong>
    \nUn groupe d’enfants travaille \u00e0 une m\u00eame table ou dans le m\u00eame espace, g\u00e9n\u00e9ralement sur une activit\u00e9 similaire.<\/p>\n

    Dirig\u00e9 ?<\/strong>
    \nL’adulte encadre l’atelier soit parce qu’il souhaite conduire l’apprentissage, soit parce que les enfants ne peuvent g\u00e9rer seuls les diff\u00e9rentes \u00e9tapes de l’activit\u00e9.<\/p>\n

    Projet ?<\/strong>
    \nLa classe s’engage dans un projet de r\u00e9alisation ou d’\u00e9v\u00e9nement dont l’atelier n’est g\u00e9n\u00e9ralement qu’une \u00e9tape. Dans le meilleur des mondes p\u00e9dagogiques, le projet est \u00e0 l’initiative des enfants. Dans la pratique, il est souvent initi\u00e9 par l’enseignant. C’est tout du moins ce qui se passe dans ma classe. Avec un projet, nous essayons de donner plus de sens aux apprentissages, plus d’engagement (mais cela n’int\u00e9resse pas forc\u00e9ment tous les \u00e9l\u00e8ves), d’associer diff\u00e9rents champs disciplinaires, d’amener progressivement les enfants \u00e0 identifier et programmer les diff\u00e9rentes \u00e9tapes n\u00e9cessaires \u00e0 sa r\u00e9alisation (un volet d\u00e9licat \u00e0 mener). Le projet permet de passer du \u00ab\u00a0faire\u00a0\u00bb au \u00ab\u00a0concevoir\u00a0\u00bb et d’aller vers plus d’\u00e9mancipation.<\/p>\n\n\t

    \n\t\t