{"id":1046,"date":"2013-12-15T11:42:24","date_gmt":"2013-12-15T10:42:24","guid":{"rendered":"http:\/\/maternailes.net\/leblog2\/?p=1046"},"modified":"2013-12-26T19:42:14","modified_gmt":"2013-12-26T18:42:14","slug":"va-ten-grand-monstre-vert-par-melanie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maternailes.net\/leblog2\/va-ten-grand-monstre-vert-par-melanie\/","title":{"rendered":"Va-t’en, grand monstre vert par M\u00e9lanie et Christine"},"content":{"rendered":"

Dans notre classe, c’est devenu un rituel qui nous accompagne tout au long de l’ann\u00e9e.
\nAvec une feuille de papier, nous construisons des petits livres<\/a>.<\/p>\n

Ils s’inspirent de la litt\u00e9rature enfantine ou sont cr\u00e9\u00e9es \u00e0 partir de comptines invent\u00e9es pour la circonstance.
\nLes enfants y compl\u00e8tent\u00a0l’illustration\u00a0et \u00a0une partie du texte.
\n\"Capture<\/a><\/p>\n

Les performances des \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00e9voluer page apr\u00e8s page, au sein d’une\u00a0progressivit\u00e9 facile \u00e0 mettre en oeuvre.
\nOn peut\u00a0diff\u00e9rencier l’acc\u00e8s au mot \u00e0 reconstituer\u00a0:<\/strong>
\n– Niveau 1 : le mod\u00e8le du mot figure sur le livre
\n– Niveau 2 : l’enfant doit se r\u00e9f\u00e9rer au dictionnaire individuel
\n– Niveau 3 : l’enfant doit se r\u00e9f\u00e9rer \u00e0 l’affichage collectif voir m\u00e9moriser le mot
\nLa pr\u00e9sence de la premi\u00e8re lettre du mot \u00e0 reconstituer incite les enfants \u00e0 respecter le sens de lecture.
\nOn peut\u00a0diff\u00e9rencier l’acc\u00e8s aux lettres\u00a0:<\/strong>
\n– Niveau 1 : les lettres du mot ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9par\u00e9es par l’adulte
\n– Niveau 2 : l’\u00e9l\u00e8ve doit les retrouver dans le casier alphab\u00e9tique en utilisant les diff\u00e9rents r\u00e9f\u00e9rents
\nLes \u00e9l\u00e8ves progressent dans cette graduation en fonction de leurs comp\u00e9tences, quelque soit leur section, dans l’esprit des cycles d’apprentissages. (Voir \u00ab\u00a0Les ateliers \u00e9chelonn\u00e9s<\/a>\u00ab\u00a0)<\/p>\n

La ritualisation de l’activit\u00e9 soutient les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9s. Rassur\u00e9s dans des activit\u00e9s qu’ils identifient bien, ils peuvent \u00e9voluer plus sereinement.
\nDe plus,\u00a0l’objet livre qu’on emporte \u00e0 la maison entraine bien souvent un grand engagement\u00a0des enfants.<\/p>\n

Un parcours d’activit\u00e9s s’articule bien souvent autour de ces petits livres\u00a0qui sont construits petit \u00e0 petit en\u00a0autonomie.<\/p>\n

Remarque : Nous construisons aussi des petits livres plus \u00ab\u00a0cr\u00e9atifs\u00a0\u00bb, \u00e0 partir des propositions des enfants. Les petits livres \u00e0 construire visent simplement un autre objectif.<\/p>\n

Va-t’en, grand monstre vert !<\/h2>\n

M\u00e9lanie a fait de ce \u00ab\u00a0Best seller\u00a0\u00bb de la litt\u00e9rature enfantine un petit livre, \u00e0 constuire. MERCI !
\nAttention : Pour faciliter la manipulation des lettres, nous <\/span>photocopions le livre en A3<\/span>.<\/strong><\/p>\n

\"Capture<\/a><\/p>\n

\"Niveau1melanie\"<\/a>Premier niveau :<\/h2>\n

L’enfant place les images correspondantes \u00e0 chaque page du petit livre.
\n<\/a>Petit livre niveau 1
\n<\/a>Images grand monstre vert \u00e0 placer\u00a0<\/a><\/p>\n

\"niveau1christine\"<\/a>Si certains \u00e9l\u00e8ves de petites sections commencent \u00a0\u00e0 s’engager dans la reconstitution de mots, on peut leur proposer une option diff\u00e9rente :
\n– Cerner de noirs les dessins du petit livre pour faciliter le coloriage
\n– Griser les premi\u00e8res lettres des mots et pr\u00e9parer les lettres mobiles pour ceux qui s’en sentent capables.
\nIl s’agirait alors de :
\n– colorier la partie du visage en respectant les couleurs \u00e0 chaque page
\n– placer des lettres mobiles d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9par\u00e9es sur les mots \u00e9crits en gros, en commen\u00e7ant par la premi\u00e8re lettre gris\u00e9e.
\nPetit livre niveau 1 \u00e0 adapter
\nL<\/a>ettres<\/a>\u00a0\u00e0 d\u00e9couper<\/p>\n

\"Niveau<\/a><\/p>\n

Deuxi\u00e8me niveau :<\/h2>\n

Il s’agit de
\n– colorier l’illustration en respectant l’histoire
\n– compl\u00e9ter le texte en utilisant le dictionnaire individuel du visage.
\n\"Capture<\/a>
\nOu pour les plus avanc\u00e9s, de compl\u00e9ter le texte en se r\u00e9f\u00e9rant \u00e0 l’affichage mural.
\n\"Capture<\/a>
\nDictionnaire mural grand monstre vert
\n<\/a>Petit livre niveau 2\u00a0<\/a>\"Capture<\/a><\/p>\n

Le\u00a0brevet autout du petit livre \u00ab\u00a0Va-t’en, grand monstre vert !\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Logico des monstres<\/h2>\n

\"Capture<\/a>brevetlogicomonstre<\/a><\/p>\n

Fiches Logico :
\nGrand monstre vert niv1-1
\n<\/a>Grand monstre vert niv1-2<\/a>
\nGrand monstre vert niv2-3<\/a>
\nGrand monstre vert niv2-4<\/a>
\nGrand monstre vert niv3-5<\/a>
\nGrand monstre vert niv3-6<\/a><\/p>\n

Coloriages
\n\"Capture<\/a>\u00a0\"Capture<\/a>\"Capture<\/a><\/h2>\n

Colorier le monstre en suivant un code couleur<\/a>
\nColorier le monstre en lisant les parties du visage<\/a>
\nColorier en lisant des phrases<\/a><\/p>\n\n

\n \n <\/span>\n <\/a>\n <\/div>\n ","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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