Expérimenter le nombre

Séquence
préalable >
Ecoute de la comptine.

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une comptine (fichier son)
§ par §

Débat :
De quoi ça parle ?
Combien de coccinelles ?
Pourquoi les coccinelles ne sont pas gentilles ?
C'est quoi un mensonge ?

Echanger
comprendre

Numération 1 : Mettre en scène une comptine numérique
Expérimenter les petits nombres de différentes façons : écouter, imaginer, verbaliser, représenter, construire, manipuler, rythmer, ranger.
Échelons
proposés en même temps aux enfants de PS/MS/GS
Matériel (0) Grille vierge à remplir Grille avec planche modèle Grille avec photocopie d'une planche et modèle réduit en couleur.
Consignes Remplis la grille de "ronds", de mosaïques. Place les "ronds" (1), mosaïques au bon endroit. Place les mosaïques au bon endroit.
Adapter les échelons Trop difficile ? Permettre aux plus jeunes de remplir la grille en plusieurs fois.
Trop facile ? Retirer la totalité de la photocopie du niveau 3, ou la plier en partie.
L'enfant doit affiner sa prise de repères pour placer les mosaïques du modèle réduit sans s'appuyer sur le contour des zones.

Objectifs

 


Compétences

Partager le matériel.
Exercer sa motricité fine (2)
S'imprégner d'une disposition spatiale en lignes et colonnes.
Faire preuve de concentration (pour les PS).
  Repérer un rond de couleur imprimée, l'associer à une mosaïque de couleur identique.
  Repérer des zones sur une représentation réduite.

Validation

Un exemple de tableau de bord ou chaque réussite des élèves est notée lors du bilan.(3)
Avantages :
Rapide à renseigner,
Niveau de compétence de chaque enfant visible rapidement.
Inconvénient :
Facilite la comparaison d'un enfant à un autre que certains parents ont tendance à faire : à diffuser avec précautions.
Remarques

(0) Matériel : Cet atelier échelonné peut être mené avec n'importe quelle mosaïque, provenant de chez Nathan ou pas...
(1) Erreurs fréquentes : Au niveau 2, certains enfants ne peuvent se retenir et remplissent tout l'espace, d'autres prennent une mosaïque avant de s'informer de la couleur dont ils ont besoin, et se sentent obligés de la placer sur leur grille. ( Difficile de reposer...). Pour permettre à l'enfant de construire une stratégie efficace, je leur demande au cours d'un bilan semi-collectif (au sein du groupe), de commenter leurs productions , ainsi qu'une mosaïque témoin contenant des erreurs flagrantes.
(2) Motricité fine : Il faut enfoncer chaque mosaïque sur chaque plot, la photo 1 montre la difficulté que cela représente pour de petites mains...
(3) L'organisation du bilan :
L'enseignante regroupe les enfants ayant participés à l'atelier et organise le temps du bilan autour des réalisations avant de valider avec les enfants, ou pas. On cherche comment aider, pourquoi on s'est trompé. On apprend à respecter les autres et leur porter attention. Certains enfants doivent revenir à cet atelier et souvent, après ce temps décentré de réflexion et d'échange en petit groupe, les enfants améliorent leur travail de façon entonnante..