Un jour Anaïs apporte un sac de marrons...

- Reconnaître globalement et exprimer des petites quantités organisées en configurations connues (doigts de la main, constellations du dé)

Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus

Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée en se référant à une bande numérique.

Atelier échelonné : La bande numérique


Faire reposer les ateliers sur les centres d'intérêts des enfants à chaque fois que cela est possible.
Amener les enfants à savoir lire une bande numérique.
Vers la construction du nombre.

Une grande bande numérique, dont les cases sont cachées par des post-it, certains comportent des dessins, d'autres non.

Qui fait quoi ?
Les enfants de moyenne et grande section sont regroupés derrière la bande numérique cachée.
- "Que voyez-vous ?" >>Les enfants décrivent.
- "Quelle image veux-tu que je retire ?" >> Le carré rouge, ou triangle vert...
- "Que vois-tu ?" >>Le N° 2, ou quatre marrons...
- Puis quand les enfants commencent à percevoir la structure de la bande numérique (nombres ordonnés au dessus, collection correspondante en dessous), je leur demande d'essayer de deviner ce qui se cache sous le post-it désigné, et donc de faire appel à leur compréhension de ce type d'écrit pour jouer.

- Arrive un moment ou les enfants ne peuvent plus désigner les post-it par le symbole dessiné dessus. Ils sont alors obligés de trouver un autre moyen, qui affine leur compréhension de la bande numérique :
>> Retire le papier qui est EN DESSOUS du cinq. Je crois qu'il y a 5 marrons.
>> Retire le papier qui est A COTE du N° 2. Je crois que c'est le 3.

Ce jeux a été fait deux fois avant que les enfants construisent leur bande numérique individuelle en atelier.

Télécharger les bandes individuelles(2 niveaux) 91ko