{"id":846,"date":"2012-10-27T22:34:49","date_gmt":"2012-10-27T20:34:49","guid":{"rendered":"http:\/\/maternailes.net\/leblog2\/?p=846"},"modified":"2013-10-28T18:07:05","modified_gmt":"2013-10-28T17:07:05","slug":"je-mhabille-et-jarrive-par-christine","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/maternailes.net\/leblog2\/je-mhabille-et-jarrive-par-christine\/","title":{"rendered":"Je m’habille et j’arrive par Christine"},"content":{"rendered":"

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Fabriquer un petit livre A4<\/h2>\n

Le petit livre \u00e0 comp\u00e9ter en MS\/GS :<\/p>\n

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Le dictionnaire individuel, pour le niveau 1 :<\/p>\n

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Le dictionnaire mural pour le niveau 2 :<\/p>\n

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Le petit livre en couleur \u00e0 lire avec les enfants<\/a>
\nLe petit livre de noel \u00e0 compl\u00e9ter en MS\/GS<\/a>
\nLes dictionnaires : individuel et collectif<\/a><\/p>\n

Atelier \u00e9chelonn\u00e9 de lecture avec le petit livre (MS\/GS) :<\/h2>\n

L’atelier \u00e9chelonn\u00e9<\/a> propose plusieurs niveaux de difficult\u00e9s d’embl\u00e9e. Les enfants y travaillent non pas en fonction de leur section mais en fonction de leurs comp\u00e9tences.
\nUn enfant peut travailler sur le niveau 1 et quand il progresse, travailler sur le niveau 2 tout en gardant le m\u00eame petit livre (ce qui n’\u00e9tait pas possible dans l’\u00e9dition pr\u00e9c\u00e9dente).<\/p>\n

> Niveau 1 :<\/strong> L’enfant dispose du dictionnaire individuel.<\/strong><\/p>\n

Il a \u00e9t\u00e9 remis en forme dans cette nouvelle \u00e9dition de fa\u00e7on \u00e0 faciliter l’acc\u00e8s aux diff\u00e9rentes \u00e9critures : la scripte est la seule au dessus de l’image, la majuscule est en dessous de l’image (utile pour le traitement de texte ou les enfants doivent utiliser le clavier en majuscule.)
\nLes enfants ne se perdent plus dans les diff\u00e9rentes graphies.
\n\"\"<\/a>
\nL’\u00e9l\u00e8ve a entre ses mains ce r\u00e9f\u00e9rent qu’il peut d\u00e9placer<\/strong> pour aller chercher les lettres n\u00e9cessaires dans le casier alphab\u00e9tique.
\n\"\"
\nIl les place sur le petit livre dans le bon sens pour reconstituer le mot, de gauche \u00e0 droite (on commence toujours par la lettre au fond noir).
\nIl s\u2019agit alors d\u2019un simple travail de discrimination visuelle et de rep\u00e9rage dans l\u2019espace.<\/strong>
\n\"\"<\/p>\n

Le m\u00eame travail peut \u00eatre effectu\u00e9 avec l’ordinateur.
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\nNous utilisons le logiciel Ecrivons<\/a>, dons notre classe, un logiciel gratuit de P. Noguer. Philippe Tassel pr\u00e9sente sur cette page<\/a>
\ndiff\u00e9rents traitements de texte pour les petits.
\nLe logiciel Ecrivons
\npermet de passer de la majuscule \u00e0 la scripte en un seul clic. Les enfants peuvent donc saisir le mot en majuscule sur le clavier \u00e0 l’aide du dictionnaire individuel et l’imprimer en scripte pour le petit livre tr\u00e8s facilement.<\/p>\n

> Niveau 2 :<\/strong>
\nL\u2019enfant utilise une aide distante : le dictionnaire mural. <\/strong><\/p>\n

Il doit alors m\u00e9moriser les lettres pour les s\u00e9lectionner. Il est alors amen\u00e9 \u00e0 en d\u00e9finir certaines caract\u00e9ristiques pour les garder en m\u00e9moire. Il doit \u00ab penser \u00bb les lettres.
\nLes enfants d\u00e9veloppent diff\u00e9rentes stat\u00e9gies pour cela. Certains s\u2019appuient sur la forme \u00ab Elle ressemble \u00e0 une lune.
\n\u00bb, d\u2019autres sur les initiales \u00ab C\u2019est la lettre de Mehdi. \u00bb, d\u2019autres la nomment.<\/p>\n

> Mise en oeuvre : <\/strong>
\nNous travaillons g\u00e9n\u00e9ralement une page \u00e0 la fois. Il y a en m\u00eame temps des enfants qui travaillent avec le casier alphab\u00e9tique, des enfants qui travaillent sur l’ordinateur de la classe, des enfants qui colorient soigneusement leur illustration, parfois en attendant une place au traitement de texte. Les niveaux de difficult\u00e9s sont investis non pas en fonction des sections mais en fonction des comp\u00e9tences des enfants.<\/p>\n

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\nle brevet de l’atelier lecture<\/a><\/p>\n

Atelier \u00e9chelonn\u00e9 de mots crois\u00e9s<\/h2>\n

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La progressivit\u00e9 peut \u00eatre utilis\u00e9e avec d’autres mots.<\/h3>\n