{"id":5210,"date":"2019-11-01T13:57:16","date_gmt":"2019-11-01T12:57:16","guid":{"rendered":"http:\/\/maternailes.net\/leblog2\/?p=5210"},"modified":"2020-07-12T16:21:48","modified_gmt":"2020-07-12T14:21:48","slug":"le-rond","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/maternailes.net\/leblog2\/le-rond\/","title":{"rendered":"Le cercle"},"content":{"rendered":"\n
  1. Explorer le graphisme sur de grands supports<\/strong><\/li>
  2. R\u00e9investir le graphisme dans une cr\u00e9ation collective<\/strong> : la guirlande<\/li>
  3. Bilan individuel<\/strong> avec la sc\u00e8ne graphique<\/li>
  4. Prolongement :<\/strong> le pas \u00e0 pas de dessin<\/li>
  5. Le brevet<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n\n\n\n\n

    Explorer le graphisme<\/h2>\n\n\n\n
    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    Aux tableaux : Les bulles <\/strong>
    Les enfants sont amen\u00e9s \u00e0 d\u00e9couvrir, apprendre un graphisme ou se le rem\u00e9morer durant cet atelier.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
    Sections<\/strong><\/td>Supports<\/strong><\/td>Outils<\/strong> <\/td><\/tr>
    PS\/MS\/GS
    <\/td>    		Tableaux noirs
    Tableaux \u00ab\u00a0velleda\u00a0\u00bb
    Poissons<\/a><\/td>    		Craies
    Feutres effa\u00e7ables
    Chiffons<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
    \"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

    Les outils <\/strong>(rappel) : <\/strong>
    Dans cette \u00e9tape, je propose des outils qui permettent les essais, des erreurs, le t\u00e2tonnement <\/strong> comme les craies, les feutres effa\u00e7ables. Le feutre est plus d\u00e9licat \u00e0 manier, il demande une tenue plus experte que la craie, il n’est propos\u00e9 qu’aux enfants les plus habiles.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

    Les supports <\/strong>(rappel) :<\/strong>
    De grandes surfaces sont mises \u00e0 disposition, au mur, sur une table, par terre. D’abord parce que c’est amusant et que cela donne envie \u00e0 l’enfant de travailler sur ces diff\u00e9rents plans.<\/strong> Et parce que cela demande aux \u00e9l\u00e8ves de s’adapter \u00e0 de nouvelles contraintes<\/strong>.
    En multipliant les supports, on donne ainsi aux \u00e9l\u00e8ves l’occasion de s’exercer et d’affiner leurs gestes. Le fait qu’ils puissent s’inscrire plusieurs fois \u00e0 un atelier participe aussi \u00e0 cette dynamique de progr\u00e8s.<\/strong>
    <\/p>\n\n\n\n

    R\u00e9investir le graphisme<\/h2>\n\n\n\n

    Pour am\u00e9liorer son graphisme mais aussi apprendre que, \u00e0 plusieurs, grands et petits, habiles et moins habiles, on peut faire de jolies choses ensemble.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

    Cr\u00e9ation collective : Les boules et \u00e9toiles de No\u00ebl <\/strong>
    Ce projet collectif introduit de nouvelles contraintes, motrices et spatiales :<\/strong> il faut tracer, chacun \u00e0 sa mesure des cercles :<\/strong>
    > sur de petites bandes de papier <\/strong>(les \u00e9toiles)
    > de fa\u00e7on plus ou moins align\u00e9e<\/strong>
    > autour du cercle pr\u00e9c\u00e9dent et adapter taille et trac\u00e9<\/strong> (les boules)
    Les enfants sont amen\u00e9s \u00e0 affiner le graphisme appris et participer \u00e0 une r\u00e9alisation collective. Toutes les r\u00e9alisations des enfants sont mises en valeur dans l’installation finale, quelles que soient leurs comp\u00e9tences.<\/strong>
    <\/p>\n\n\n\n

    Les r\u00e9alisations des enfants sont assembl\u00e9es sur un long fil de scotch. Certains assemblent eux-m\u00eame les \u00e9toiles. (Pas si facile ! ) <\/p>\n\n\n\n