Les groupes de couleur, les ateliers sur lesquels les groupes tournent…, je sentais bien que ce n\u2019\u00e9tait pas le type d\u2019organisation que je voulais pour ma classe, surtout apr\u00e8s mes 2 ann\u00e9es pass\u00e9es sur un poste de ma\u00eetre E.<\/p>\n
J\u2019ai profit\u00e9 d\u2019un long cong\u00e9 parental pour fouiller sur le net et d\u00e9couvrir d\u2019autres types d\u2019organisation, d\u2019autres entr\u00e9es p\u00e9dagogiques. Et j\u2019ai d\u00e9couvert le site de Christine.<\/p>\n
De retour sur une classe de MS\/GS (je travaille en ZEP), j\u2019ai d\u00e9cid\u00e9 de me lancer et de mettre en place les ateliers \u00e9chelonn\u00e9s et les inscriptions volontaires.<\/p>\n
Lors de la r\u00e9union de rentr\u00e9e avec les parents, j\u2019ai expliqu\u00e9 le syst\u00e8me. Les parents pr\u00e9sents ont pos\u00e9 des questions, et sont partis satisfaits !<\/p>\n
J\u2019ai commenc\u00e9 par proposer 2 ateliers (les 2 semaines de rentr\u00e9e) : certains enfants ont tout de suite compris le fonctionnement et allaient s\u2019inscrire, d\u2019autres n\u2019ont fait que jouer. En prenant le temps de les observer, j\u2019ai pu cibler ceux qui avaient besoin d\u2019aide pour se mettre au travail. J\u2019ai vraiment appr\u00e9ci\u00e9 cette approche (moins d\u2019ateliers, plus de temps pour les voir jouer), qui m\u2019a permis d\u2019observer les \u00e9l\u00e8ves, de parler avec eux, de cibler certains besoins.<\/p>\n
Puis mise en place de 4 ateliers. J\u2019ai fait en sorte, au d\u00e9but, de ne pas \u00eatre indispensable au fonctionnement d\u2019un atelier particulier, pour pouvoir passer facilement de l\u2019un \u00e0 l\u2019autre.<\/p>\n
J\u2019ai \u00e9t\u00e9 surprise de constater que, rapidement, la majorit\u00e9 des enfants avait int\u00e9gr\u00e9 ce type d\u2019organisation : regarder le plan de travail (atelier propos\u00e9s), s\u2019inscrire, mettre une croix quand l\u2019atelier est fait, expliquer aux autres l\u2019atelier pendant les moments de bilan.<\/p>\n
Au fil du temps, chaque enfant a d\u00e9velopp\u00e9 une strat\u00e9gie de travail personnelle : faire tous les ateliers le plus rapidement possible pour jouer \u00ab la conscience tranquille \u00bb, d\u00e9cider tel jour de faire tel atelier, proposer aux copines de faire un atelier ensembles, faire tous les niveaux d\u2019un atelier\u2026ou attendre que la ma\u00eetresse vienne le chercher pour se mettre au travail !<\/p>\n
Je n\u2019ai pas beaucoup utilis\u00e9 les brevets (entre l\u2019apprentissage, pour moi, de ce nouveau syst\u00e8me, et l\u2019inspection, et ma vie de famille avec 3 enfants, je me suis un peu perdue !)\u2026c\u2019est mon objectif pour 2011\/2012.
\nA propos d\u2019inspection\u2026notre inspecteur n\u2019avait jamais vu ce type d\u2019organisation, il a r\u00e9ellement appr\u00e9ci\u00e9. Il a trouv\u00e9 les enfants autonomes, actifs dans leur apprentissage, capable de dire ce qu\u2019ils avaient \u00e0 faire.<\/p>\n
Oui, \u00ab Maternailes \u00bb a contribu\u00e9 \u00e0 rendre les enfants autonomes (ce qui me laissait vraiment de la disponibilit\u00e9 pour les enfants en difficult\u00e9, pour ceux qui n\u2019avaient pas envie de quitter le monde du jeu, pour ceux qui avaient besoin de plus temps pour devenir \u00e9l\u00e8ve) et responsables, \u00e0 donner du sens aux apprentissages.<\/p>\n
Je vais attaquer une deuxi\u00e8me ann\u00e9e, modifier certaines choses, travailler avec des amies qui ont aussi envie de faire \u00e9voluer leur pratique.<\/p>\n
Un vrai plaisir d\u2019enseigner\u2026<\/p>\n
Catherine Djaroud-Roos<\/p>\n
\u00e9cole maternelle Langevin,<\/p>\n
MS\/GS (2010\/2011, 2011\/2012),
\nStrasbourg<\/p>\n\n