Parcours d'apprentissages :

Il est possible de donner la photocopie d'une fiche à l'ensemble de la classe, à réaliser directement sur le papier. Mais cela revient à diviser en trois groupes les enfants :
- ceux qui savent écrire le "A" (pour lesquels cette activité s'est révèlée en partie inutile.)
- ceux qui sont en cours d'acquisition
- et enfin ceux qui ne savent pas le faire ( que cette activité n'a pas réussi à mettre en apprentissage, par le manque de tatonnement lié au format papier et l'absence de choix du niveau de difficulté.)

Il est préférable, me semble-t-il, de noter au fur et à mesure les parcours d'apprentissage des enfants, en relevant leurs réussites.

Les compétences acquises sont par la suite reprises dans le livret d'évaluation qui énonce aussi les productions du cahier de mots.

Le tableau de bord pour la classe , à une, deux ou trois nous permet de noter les parcours des enfants, tout au long de l'année. Lorsqu'une lettre est à demi entourée, c'est qu'elle est en cours d'apprentissage .

Sur le tableau de bord individuel, l'enfant note ses réussites.( Ce qui n'interdit pas de refaire des fiches pour assurer le tracé et engranger le plaisir de "bien faire".)
L'utilisation de ce tableau demande toutefois une grande proximité de l'adulte, et correspond mieux à une utilisation "familiale" de l'atelier d'écriture.